Videos de experimentos

Las alumnas y alumnos del CEIP Salvador Manrique de Lara han hecho un experimento y quieren compartirlo con todos Uds. Si quieren ver como los científicos inundan el colegio con su ilimitada imaginación entren aquí.

DiarioDAP - Capítulo II

Ambientes de aprendizaje y el rol de los docentes

 
Querido diario, pedir disculpas por no cumplir con mi promesa de escribir cada día, será lo primero.

Hoy me gustaría tratar la importancia de los ambientes de aprendizaje y el rol del maestro/a. Quisiera hacer referencia  los aspectos físicos, emocionales y sociales que intervienen en el aula.

Las últimas actividades realizadas en el colegio me han dejado un buen sabor, como me imagino que le ha ocurrido a la mayoría del profesorado y del alumnado. 

La Semana de las Ciencias ha creado un ambiente de aprendizaje centrado en el alumnado, donde los docentes hemos sido los generadores de las ganas de observar, comprobar, reflexionar, demostrar y disfrutar con temas de interés para los niños y niñas de primaria, la naturaleza y las ciencias y tecnología. Se ha estudiado dentro y fuera del aula, el trabajo colaborativo y competencial ha sido el camino. El reconocer el científico y la cientifica, el investigador e investigadora que hay en cada una de las estrategias de trabajo diario de Emocrea. 

Y el papel que las familias ha jugado un papel importante en estos ambientes de aprendizaje. Sin su ayuda sería imposible  transcribir en esta reflexión, pero desde aquí digo: 

"MUCHAS GRACIAS POR FAVORECER EL APRENDIZAJE DE SUS HIJOS/AS".

 

Pretendemos reforzar la práctica comunicativa de los docentes y del alumnado.Y el que nuestras aulas esten llenas de personas que sienten, piensan, trabajan, disfrutan, se equivocan y rectifican, ayudan, perdonan.

El conocer estas dimensiones de las personas es una tarea que favorece la convivencia positiva y previene el abandono escolar de nuestros jóvenes así como las ganas de seguir estudiando y conociendo. Un aprendizaje basado en las personas y no tanto en las calificaciones ayuda a que el alumnado conozca lo que va a aprender centrandose en los criterios de evaluación y no en un libro de texto.

Si tienes dudas con el Proyecto Infancia no dudes en leer la entrada Diario de una Dap - Capítulo 1 "¿Qué se pretende con el proyecto Infancia?.

Matrícula Curso 2016-2017

El plazo para solicitar la prematrícula se abrirá el próximo día 5 de abril hasta el 26 del mismo mes, ambos incluídos.
http://www.ceipsalvadormanriquedelara.org/

I Semana de las Ciencias

Ya hemos hecho realidad la I Semana de las Ciencias. Ha sido algo increible e imposible de plasmar con palabras. 

LA CURIOSIDAD Y LAS GANAS DE APRENDER NO CONOCEN EDAD.

https://issuu.com/mdelrosariogonzalezgonzalez/docs/semana_de_las_ciencias.compressed

AAqui se pueden ver los temas tr tey que como los grandes proyectos no tienen fin. Todo está está interconectado y con mucho por hacer.

La colaboración de las familias y educadores ha sido increíble. Nos han dicho, sin palabras, que creen en nuestro proyecto de escuela para el S.XXI. Niños y niñas caracterizados de cientificos, inventores, científicas que han compartido experiencias con sus compañeros/as de toda la E. Primaria.

Nos queda mucho camino por recorrer y nos faltan recursos humanos para poder dar respuesta a las realidades que se sientan en nuestras aulas tan cargadas de alumnado.

Creo en la Docencia Compartida, hay que trabajar duro,  pero con todos los grupos de alumnos/as. El trabajo cooperativo favorece los buenos resultados y  se rinde más y mejor.

En el siguiente video podemos  ver una muestra de lo vivenciado por los alumnos y alumnas en estas jornadas.
 

Programa: Semana de las ciencias

Desarrollo del proyecto del método científico y el conocimiento de los inventores e inventos enmarcada dentro de los objetivos de trabajo de este trimestre. Con el fin de estimular el proceso creativo y científico.

Museos y bibliotecas digitalizadas

Desde palabrandojuntos queremos animarles a visitar algunas páginas webs de los museos y bibliotecas que han digitalizado todo su conocimiento y lo ofrecen gratis en internet.

El objetivo de las colecciones digitales es almacenar, conservar, catalogar y ofrecer a los usuarios información en forma digital o digitalizada, a partir de los documentos existentes, impresos audiovisuales u otros. Y en esta ocasión es interesante tener como referencia para nuestro proceso enseñanza-aprendizaje en la etapa de educación primaria, porque las colecciones digitales más importantes de museos y bibliotecas del mundo también son de interés para los alumnos/as de educación infantil y primaria, maestros/as, tutores y toda la comunidad educativa.

¡Bibliotecas digitalizadas!

• Biblioteca Digital Mundial - contiene material  para entender las culturas de todo el mundo, todo disponible de forma gratuita y en una gran variedad de idiomas. Incluido el castellano.
• Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes - historia, poesía, entre otras, todo respecto a literatura escrita en español.
• Proyecto Gutenberg - más de 20.000 libros digitales. Todos estos libros están disponibles en gran cantidad de formatos para todo tipo de dispositivos electrónicos, no hay que pagar absolutamente nada.
• Wikisource - de la Fundación Wikimedia, aquí se concentran más de 100.000 textos de dominio público todos en formato HTML.
• Google Books - una de las bases de datos de libros digitalizados más grande que existe.
• Ciberoteca - acceso gratuito a 45.000 de textos literarios, científicos y técnicos, además de que cientos de bibliotecas virtuales están afiliadas para otorgar acceso inmediato a través de esta plataforma, por ello es conocida como "La biblioteca de las bibliotecas"
• International Children's Digital Library - Es considerada la recopilación más grande de libros digitalizados para niños, ofrece acceso a textos en una gran cantidad de idiomas, y posee una gran cantidad de categorías, que van desde libros lúdicos, de actividades, hasta cuentos y lecturas de entretenimiento.

 ¡Museos digitalizados!

• Museo Nacional de Antropología de México - alta resolución de las colecciones arqueológicas y etnográficas exhibidas en el museo.
• Museo tecnológico de Viena - Más de 150.000 objetos fotografiados y con descripción ampliada, planos, y viejos archivos, donde encontraremos robots de juguete, pistolas antiguas, pianolas y otros objetos tecnológicos.
• The New Museum - Como sabemos, Nueva York se caracteriza por tener una gran cantidad de museos, los cuales en su mayoría poseen colecciones digitales. The New Museum es uno de las más recientes y ha logrado reunir 7.500 obras visuales y escritas de alrededor de 4.000 artistas de todo el mundo.
• Art Institute of Chicago - Desde colecciones de arte romano, arte indio de las Américas y la plata americana, hasta obras de Monet, Gauguin, Matisse y Renoir, el Instituto de Arte de Chicago posee una de las colecciones más bellas en internet, ya que cada obra está en alta resolución y con elementos interactivos como filtros de rayos-x para explorar detalles poco conocidos.
• Freer Gallery of Art and Arthur M. Sackler Gallery, Smithsonian Institution - La colección más importante de arte japonés la podemos encontrar aquí, con una gran cantidad de obras hechas a mano y libros ilustrados desde 1760. Esta es una de los pocos sitios que requiere un registro previo, pero todo el contenido es gratuito.
•  Galería Nacional de arte británico y arte moderno en Inglaterra (Tate) - La increíble colección del circuito postimpresionista británico conocido como The Camden Town Group, posee obras, material de investigación, cartas, bocetos, fragmentos de películas y archivos de audio.
• Museo de Arte Moderno de Nueva York (MOMA) - El MOMA es de los pocos museos que desde hace años ha experimentado con diversos formatos multimedia para dar a conocer sus colecciones, algo que hacen de forma periódica (y muy bien) son sus minisites de exposiciones temporales, que ofrecen detalles que complementan la visita, pero a su vez nos dan una visión muy completa para todos aquellos que no pueden asistir al museo. 
• Museo del Prado - Sin duda una de las referencias esenciales de la cultura española, aquí tendremos acceso a toda la obra del museo para conocerla a detalle con imágenes en alta resolución, ver vídeos relacionados y hasta descargar copias digitales. 
• Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía (MNCARS) - Una gran colección de arte moderno y contemporáneo en una amplía gama de formatos que van desde fotografías, carteles, pinturas, vídeos, archivos de audio y mucho más.
• Museo Guggenheim - Gran base de datos digital que reúne las más de 7.000 obras de arte repartidas por los museos Guggenheim de Nueva York, Venecia y Bilbao, así como de la colección de Peggy Guggenheim. 
• Museo del Louvre - Uno de los museos más importantes del mundo no podía quedarse atrás, ya que además de haber digitalizado toda su obra, ofrece un tour virtual muy bien diseñado que nos permite recorrer el museo y conocer detalles de cada obra.

El método científico y el huevo sancochado

En el desarrollo del proyecto del método científico y el conocimiento de los inventores e inventos enmarcada dentro de los objetivos de trabajo de este trimestre. Con el fin de estimular el proceso creativo y científico promovemos este experimento que podemos realizar en casa. 
Siempre bajo la supervisión y ayuda de padres, madres y tutores.

Algo muy sencillo como preparar un huevo cocido (sancochado) puede ser todo un experimento aplicando el método científico. 

Preparación:

Llenar una olla con agua, agregar sal para que la cáscara no se rompa y esperar un tiempo.

Sin embargo, puede suceder que la clara quede demasiado elástica y la yema muy seca, o que la clara se pegue a la cáscara y se te haga imposible pelar el huevo. Esto pasa porque el huevo en sí está compuesto por dos sustancias distintas. Para lograr la consistencia deseada, la yema y la clara necesitan temperaturas diferentes. La temperatura ideal para la clara es de 82°C, así la clara se vuelve sólida pero no pierde su textura suave y no se hace gomosa. Mientras que para la yema la temperatura ideal es 5 grados menor, 77 °С. A temperatura más alta la yema se vuelve seca y quebradiza y se pone de un tono desagradable gris verdoso.

El chef estadounidense J. Kenji López-Alt decidió encontrar una manera óptima para preparar el huevo cocido aplicando la ciencia.

Sumergió algunos huevos en agua hirviendo por 30 segundos, luego les agregó varios cubos de hielo y esperó a que el agua hirviera nuevamente. Para obtener la consistencia ideal, el chef cada 30 segundos sacaba del agua un huevo y revisaba su estado de cocción. Les proponemos el mismo experimento y por favor recuerden que tienen que ser metódicos y anotar cada una de las medidas y fotografiar cada resultado.

Así fue el resultado del experimento del chef estadounidense:

Un nuevo buscador, Kiddle

Google acaba de lanzar un nuevo buscador llamado Kiddle, el cual excluye la más mínima posibilidad de que tu hijo/a se tope con algún contenido para adultos cuando estás ocupado y no puedes vigilar su navegación en la red.

 

Kiddle tiene las mismas opciones que Google pero adaptadas para los niños y niñas. Por ejemplo, en lugar del fondo blanco tiene un tema espacial con un robot.

Las primeras tres páginas que arroja el buscador están destinadas para los niños. Las demás están más orientadas para una inteligencia adulta pero son filtradas.

En nuestra época digital los niños y niñas se familiarizan con los ordenadores y tablets mucho antes que nosotros. Siempre necesitarán Internet para sus estudios y para estar en contacto con su entorno.

Parece que Kiddle puede proporcionar a los niños todo lo necesario mientras que los padres y madres pueden estar seguros. Claro que no puedes proteger a tu hijo/a de todos los peligros del mundo pero es una herramienta útil en la era digital.

DiarioDAP - Capitulo I

¿Qué se pretende con el Proyecto Infancia?

    El Proyecto Infancia, es un proyecto del Centro, tiene como objetivo prioritario el favorecer la coordinación interetapas - E.Infantil y E.Primaria, así como el desarrollo de prácticas metodológicas de éxito, encaminadas a favorecer la transferencia de culturas entre todos los agentes implicados (internos y externos) que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Al mismo tiempo pretende favorecer la atención a la diversidad del alumnado mediante el  trabajo cooperativo entre el profesorado, alumnado y familias.

Ayudando a tomar conciencia del rol que cada uno/a desempeña en los diferentes situaciones  de aprendizaje se trabajarán  los diferentes niveles competenciales presentes en cada grupo/clase. De esta manera se favorece las prácticas de éxito encaminadas a eliminar el fracaso escolar y el abandono de las aulas que aparece en las estadísticas españolas.

Pero para ello hace falta disponer de tiempo de coordinación, búsqueda de recursos, análisis de intereses del alumnado, elaboración de materiales, programación conjunta, dominio de herramientas digitales, evaluación, reflexión, etc.

Se necesitan AULAS ACOGEDORAS donde:

1. Trabajar todas y cada una de las Inteligencias Múltiples.
2. Enfoques competenciales de las tareas evitando el trabajo repetitivo y sin conexión.
3. Usar todos los lenguajes posibles para cada situación.
4. Atención, escucha y comunicación.
5. Creatividad y estrategias de pensamientos.
6. Aprendizajes visibles en nuestras paredes, en los diferentes medios y en el propio comportamiento humano.
7. Presencia de las familias el proceso iniciado.

Todo lo expuesto hasta el momento es bastante complejo con el elevado número de alumnado por grupo y escasos recursos humanos para implementarlo con total garantía de éxito. Pero todo es posible.

"Mi libreta verde" Diario de una DAP

En una de las últimas reuniones de formación DAP en el CEP

Las Palmas me regalaron un cuaderno, elegí el verde por lo de la esperanza en que las cosas vayan mejor. En los primeros segundos sentí que me estaban invitando a realizar una tarea más de las cientos de actividades que a diario realizo en el colegio. La guardé en mi mochila junto con el resto de los materiales de los que he ido haciendo acopio en estos dos años de formación.

Pero la Administración Educativa está evaluando el  Proyecto de Infancia y Travesía, recogiendo las opiniones  de  toda la Comunidad Educativa que tiene aprobado el proyecto.

Esto trajo a mi memoria preguntas que me han hecho mi alumnado, familias, amigos y compañeros/as de profesión:

¿Y tú que haces en el colegio este curso?¿Cuál es tu grupo de alumnos-as,Charo?¿Cuántas horas trabajas? ¿Qué es la Docencia Compartida?¿Qué significa DAP? ¿Hemos trabajado las Inteligencias múltiples en el colegio?

A estas y otras preguntas he tenido que responder  a lo largo de los dos cursos que lleva desarrollándose el Proyecto Infancia en el CEIP SalvadorManrique de Lara.

Encontré un pretexto para iniciar mi libreta verde, pero como no he explicado mi trabajo a toda la Comunidad Educativa prefiero Palabrear con ustedes. Así que cada vez que pueda haré una entrega de "Diario de una DAP".

Como maestra llevo más de tres décadas en mi Centro. He sido responsable de múltiples tareas docentes, administrativas, de coordinación, pedagógicas y lúdicas entre otras  funciones.

Cuando se me propuso llevar el Proyecto Infancia sentí que mi corazón se aceleraba y acudieron a mi mente todas las inseguridades que  una profesional puede tener en relación a algo nuevo y sin conocimiento exacto  de lo que se me ofrecía. Pero fue un honor  importante el que mis compañeros/as de trabajo me propusieran y respaldaran para llevar esta tarea.

El curso pasado pusimos en práctica lo programado  en el proyecto. Al haber sido aceptado nuestro proyecto el colegio Salvador Manrique de Lara ha pasado a formar parte de la Redde Centros Innovadores de Canarias.

La ilusión e imaginación del método científico

En el desarrollo del proyecto del método científico y el conocimiento de los inventores e inventos enmarcada dentro de los objetivos de trabajo propuestos para el desarrollo del Proyecto Educativo y del  Proyecto Europeo aprobado para nuestro colegio denominado" La docencia compartida en el espacio europeo".

Hemos  solicitado en otras entradas la participación de las familias aportándonos  los materiales, la dedicación y la información que sus hijos/as demanden para el buen desarrollo de los mismos, así como las propuestas que consideren oportunas.

Para convencer del poder de la ciencia a edades tempranas por favor visualizar el siguiente vídeo del programa el "Hormiguero", donde se comprueba qué ocurre cuando los niños/as son expuestos a hacer ciencia sin que ellos mismos lo sepan. ¿Se sorprenderán con los experimentos? Lo descubrimos en el siguiente video.

Espero que este video les haya motivado e ilusionado a experimentar con sus hijos/as y  participar activamente en el proceso de enseñanzanza aprendizaje.

 ¿Qué es un científico sin ilusión? 

¿Qué es un inventor sin imaginación?

¿Cómo han cambiado los inventos nuestra vida?

Experimentos mágicos que podemos realizar en casa

Sabemos que el último proyecto transversal del presente trimestre está orientado al desarrollo del método científico y el conocimiento de los inventores e inventos.

Con el fin de estimular el proceso creativo y científico promovemos una serie de experimentos muy divertidos y mágicos. Siempre bajo la supervisión y ayuda de padres, madres y tutores.

1- Globo que se infla solo:

Necesitas:

• Unos globos.  
• Un envase vacío (de 1 o 1,5 lt).
• Una cucharita.
• Vinagre.
• Bicarbonato de sodio.

Experimento: 

Vierte el vinagre en el envase (aproximadamente llena 1/3 del recipiente). A través del embudo, ponle 2-3 cucharaditas de bicarbonato. Ubica un globo sobre la boca del envase y verás cómo el globo empieza a inflarse. El globo lleno de dióxido de carbono no podrá elevarse. Para que se mantenga junto al techo, frota sobre el globo cualquier tela sintética y luego «pégalo» al techo.

Revelación: Como resultado de la interacción de bicarbonato de sodio con vinagre, se libera el dióxido de carbono que llena los globos. Y gracias a la electricidad estática, los globos inflados de esta manera se mantendrán pegados al techo hasta 5 horas.

2- El huevo que entra en una botella:

Necesitas: 

• Un huevo
• Una botella con abertura más angosta que el tamaño del huevo.
• Una tira delgada de papel.
• Una gota de aceite vegetal.

Experimento: 

¿Es posible meter un huevo en una botella sin romperlo? Sí, es posible si es un huevo de codorniz. Pero intentemos hacerlo con un huevo ordinario. Para esto, prepara el huevo cocido y quítale la cáscara. Unta la abertura de la botella con aceite vegetal. Enciende un papel y tíralo al fondo de la botella, y luego pon el huevo en la abertura. Cuando el papel se queme, el huevo se meterá adentro por sí solo.

¿Qué es lo que pasa?: El fuego quema el oxígeno adentro de la botella y se forma una especie de aire enrarecido. La presión atmosférica reducida adentro y la presión atmosférica normal afuera hacen que el huevo se meta adentro. Debido a su elasticidad pasa por la abertura de la botella.

3- Bolsa de "coheté":

Necesitas: 

• Una bolsita de té.

• Un encendedor.

• Una bandeja.

• Canasta de basura.

Experimento: 

Con precaución, corta la bolsita de té de un lado y retira el té. Extiende la bolsita para darle la forma de un cilindro y ponla sobre la bandeja. Enciende la bolsita desde arriba y espera a que vuele

Revelación: Debido al pequeño peso de la bolsita, el flujo de aire caliente la pone a volar.

4- Lluvia casera:

 Necesitas: 

• Un recipiente grande transparente (un frasco).
• Agua.
• Espuma de afeitar.
• Un gotero o una cucharita.
• Colorante para alimentos líquidos (se puede sustituir con acuarela disuelta en agua).

Experimento: Vierte el agua en un recipiente y exprímele unas «nubes» de espuma. Luego con una pipeta o una cuchara pequeña agrega unas gotas de pintura en varias partes y espera, pronto empezará a «llover».

¿Qué es lo que pasa?: El tinte se fuga a través de la espuma y cae al fondo debido a la mayor densidad. El experimento ayuda a mostrar y enseñarles a los niños qué es la lluvia.

Si deseas seguir haciendo experimentos, te recomendamos la página genial.guru. 

Les élèves de 6e année de primaire montrent leurs recettes en français

Alumnas/os  de 6 de Ed Primaria del CEIP Salvador Manrique de Lara nos enseñan a cocinar en francés.

4th level students explain their inventions in English.

Semana de la Ciencia y de los inventos. Alumnos y alumnas de 4 de Ed. Primaria del CEIP Salvador Manrique de Lara explican sus inventos en inglés.